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第五节 让人生的舞台再大一些
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中国的教育改革喊了多少年了，素质教育也提了多少年了，但是我们培养出来的学生仍然是只会考试不会做事的孩子。我们拿了太多的数学奥赛的冠军、物理奥赛的冠军、化学奥赛的冠军，但是却拿不到一个发明创造的诺贝尔奖金；我们拿了太多奥林匹克运动会的冠军，但是我们却拿不到一个奥斯卡的金像奖，为什么？值得我们思索。
素质教育当然是以全面提高孩子的基本素质为根本目的，不仅要尊重学生的主体性和主动精神，更要注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性。所以，在挖掘阿杜演讲、主持、绘画各方面天赋的同时，我发现阿杜在写作方面也有一定的潜质，所以我在这方面也下了不少的工夫。
阿杜从小学三年级开始写日记，从那个时候开始，我每天都非常关注孩子的日记。有很多孩子把自己的日记当成**，不让家长看，这主要是孩子对成年人缺乏信任。父母给孩子的压力太大，管束得太多，太喜欢用成人的思想来猜摸思想单纯的孩子。所以，孩子不想让父母看他们的日记，那是因为他们怕父母的联想、唠叨、说教、打骂。我们两个和孩子的关系一直都比较融洽，一直到大二阿杜的日记（因为学习任务繁重，大三的时候阿杜的日记被迫停止了）对我和他妈妈始终都是公开的。在阅读孩子日记的时候，我会非常注意培养孩子的写作本领，从语言、文字、句法到内容、格式，经常和阿杜沟通，而对其中记述的内容一般不过多地干预，尤其是其中一些孩子做得不对的东西，我也不会立刻就事论事和孩子理论。这样做孩子会很反感，他会对你阅读他日记的行为产生抵触的情绪，他会认为你看他的日记就是为了掌握他的这些**、找他的毛病。所以，我一般把这些需要和孩子进一步沟通的东西记录下来，另外找一个时间在不经意间，采用一种非正式沟通的方式和孩子交流，孩子会很容易接受你的意见和建议，他也不会把这事和日记联系起来，也不会对你产生反感。
孩子上小学五年级的时候，开始有作文课了，这时阿杜的作文虽然经常被老师当成范文在班级里阅读，但是我觉得还不够，还应该更深地挖掘孩子的潜力，不能让孩子只满足于做班级里的佼佼者，还要把眼光放到更远的地方。我认真地阅读孩子的每一篇作文，并且把我认为比较优秀的作文敲到电脑里帮他保存起来，并像模像样地写上一些我的评语。偶尔，我也拿出我在报刊杂志上发表的东西念给阿杜听，让他看看我是怎么写文章的，给孩子一点最真实的感受。
每到这个时候我就鼓励阿杜：“等你的哪篇作文写好了，我也给你邮到报社去，让他们把你的文章也印成铅字。”
这时阿杜就笑了：“我写的作文能行吗？”
我说：“儿子你别笑，等你的作文写好了，一定有人给你登的。”
在这种交流中，孩子对作文的兴趣越来越浓厚了，写作文的时候也特别认真，每一次他都愿意把构思讲给我听，让我给他提意见，我也饶有兴趣地听孩子讲述这些东西。在父与子的交流中彼此既得到了愉悦也获得了提高。
有很多家长对孩子讲的这些东西缺乏耐心，常常没听完就打断了：“行、行、行，就这么写吧，不错，别在这烦我了，我累了。”这样的事情发生多了，孩子对你敞开的大门渐渐就关闭了，如果父母都不鼓励、欣赏自己的孩子，又怎能期望毫不相关的人欣赏你的孩子呢？这样孩子逐渐对自己感兴趣的事情也失去了兴趣。你的不关心导致了孩子兴趣的丧失，所以有人说：孩子的所有错误都来自于父母的错误。这话是有些道理的。
尤其应该注意的是，你不能让孩子的眼睛只瞄着周围的人和事，瞄着自己的学校、开发区、大连、辽宁省，这不行。应该让孩子的视野再宽广一些，胸襟再开阔一些。如果孩子的眼睛只看着身边的几个同学，他就会在自信中逐渐产生优越感，就会骄傲起来。没有自信不行，但是自信到骄傲的程度也不行。孩子的视野大了，舞台广阔了，他才会明白什么叫山外有山，人外有人，他才知道自己是半斤还是八两。当父母的一定要把自信与骄傲的辩证关系拿捏好了，适时地为孩子确立一个对他来说有点难度的攻克目标，这样才能让他不至于飘起来。要知道，飘得高摔得重。
为了提高孩子作文的写作水平，我开始从他的作文中选出一些我认为比较出色的，帮他投到一些报社去，都投了哪些报社、杂志，登载了几篇等等，我都及时告诉他，让他知道自己的水平。
初一的时候，阿杜写的《荔枝的味道》在《大连开发区报》发表。后来，又发表了很多文章。更为高兴的是，他的作文还获了奖。
几篇文章的发表和获奖使孩子对作文课产生了非常浓厚的兴趣，同时在阅读自己作品的同时，他在报纸杂志上也看到了全国各地高手们的文章。尤其是参加“中国少年作家杯”全国征文大赛颁奖仪式那一次，他和全国的少年作家相处了一周的时间，并和“谋女郎”魏敏芝在一起照了一张相，不管怎么说那也是山外之“山”吧！他还认识了大连的一个少年作家边金阳，那孩子和阿杜同岁，已经有好几部长篇小说出版了，阿杜这才看到自己与他人之间的差距。颁奖会结束那天晚上，作家班举办了一个晚会，各地的小作家临时组建了各种剧组，小作家全部是自己创作自己表演，人家浙江的一个小作家只用两个小时的时间就写好了一个小剧本……阿杜这回算见着天了，他开始知道自己的不足，以前常听别人说“山外有山，人外有人”，现在他才体会到这句话的真正含义，也给他自己向前发展提供了一个可供参考的坐标。
的确，培养孩子对父母来说只有细心是不够的，还要有耐心，还要有恒心，要把培养孩子当成事业来完成。郑渊洁曾经在电视上说过这样一句话，“在教育上的投资回报是最大的”，这话不假。一个孩子培养成功了，他不仅给父母带来无尽的回报，也给社会带来了无穷的回报；相反，如果孩子不能成为一个对社会有用的栋梁之材，或者成为社会的渣滓、败类，不仅不会给你带来任何回报，你还将为他操心一辈子。当然，我们培养孩子并不是为了孩子的回报，那样想就太功利了，也太狭隘了。
阿杜获得少年作家杯二等奖的那本《少年也识愁滋味》是我费了五年的时间给孩子整理完成的，孩子的所有日记、作文、试卷，我都完整地把它们收集起来，然后不断地阅读，把其中精彩的部分挑选出来敲到电脑里。
可能有人会问，为什么不让孩子自己完成这一切呢？我有我的想法。
首先我不想让孩子过早地涉足电脑。我是这么想的，上学期间电脑对孩子的作用并不大，如果将来不从事电脑专业，需要学习的不过就是简单的操作而已，这些东西对一个大学生来说，不过就是一个星期的课业，什么时候孩子觉得电脑有用了，他自己就学了。
其次，孩子一旦接触电脑，就立刻涉及上网的问题，而网上的内容是良莠不齐的，游戏、色情、暴力、凶杀……什么都有，你怎么能保证孩子不涉猎呢。不是不相信孩子，就拿成年人来说吧，面对各种各样的诱惑又有多少人能抵御住呢？很多高级官员可以说定力比较高了吧？因为贪污受贿被判死刑的还少吗？只要有机会、有漏洞，上帝都会钻空子，别说孩子了。所以我不鼓励孩子过早地涉足电脑，我觉得那样做得不偿失，我宁愿自己多为孩子做一些。在孩子上初中的时候我就把家里的网线掐了，我们不可能每时每刻陪伴在孩子身边，与其费心费力地管束孩子、监督孩子，造成彼此的不愉快，还不如牺牲一点我们自己的娱乐而从根本上为孩子创造一个更健康的生活空间呢。
要求孩子做到的东西，做父母的首先就要做到。等孩子具有了分辨是非的能力，具有了足够的适应能力，他想干什么那就是他们自己的事情了。孩子总有长大的一天，该放飞的时候我们要放飞，改管束的时候我们要管束。家庭之中虽然没有制度，但还是要有一定之规的。
中国的教育改革喊了多少年了，素质教育也提了多少年了，但是我们培养出来的学生仍然是只会考试不会做事的孩子。我们拿了太多的数学奥赛的冠军、物理奥赛的冠军、化学奥赛的冠军，但是却拿不到一个发明创造的诺贝尔奖金；我们拿了太多奥林匹克运动会的冠军，但是我们却拿不到一个奥斯卡的金像奖，为什么？值得我们思索。
素质教育当然是以全面提高孩子的基本素质为根本目的，不仅要尊重学生的主体性和主动精神，更要注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性。所以，在挖掘阿杜演讲、主持、绘画各方面天赋的同时，我发现阿杜在写作方面也有一定的潜质，所以我在这方面也下了不少的工夫。
阿杜从小学三年级开始写日记，从那个时候开始，我每天都非常关注孩子的日记。有很多孩子把自己的日记当成**，不让家长看，这主要是孩子对成年人缺乏信任。父母给孩子的压力太大，管束得太多，太喜欢用成人的思想来猜摸思想单纯的孩子。所以，孩子不想让父母看他们的日记，那是因为他们怕父母的联想、唠叨、说教、打骂。我们两个和孩子的关系一直都比较融洽，一直到大二阿杜的日记（因为学习任务繁重，大三的时候阿杜的日记被迫停止了）对我和他妈妈始终都是公开的。在阅读孩子日记的时候，我会非常注意培养孩子的写作本领，从语言、文字、句法到内容、格式，经常和阿杜沟通，而对其中记述的内容一般不过多地干预，尤其是其中一些孩子做得不对的东西，我也不会立刻就事论事和孩子理论。这样做孩子会很反感，他会对你阅读他日记的行为产生抵触的情绪，他会认为你看他的日记就是为了掌握他的这些**、找他的毛病。所以，我一般把这些需要和孩子进一步沟通的东西记录下来，另外找一个时间在不经意间，采用一种非正式沟通的方式和孩子交流，孩子会很容易接受你的意见和建议，他也不会把这事和日记联系起来，也不会对你产生反感。
孩子上小学五年级的时候，开始有作文课了，这时阿杜的作文虽然经常被老师当成范文在班级里阅读，但是我觉得还不够，还应该更深地挖掘孩子的潜力，不能让孩子只满足于做班级里的佼佼者，还要把眼光放到更远的地方。我认真地阅读孩子的每一篇作文，并且把我认为比较优秀的作文敲到电脑里帮他保存起来，并像模像样地写上一些我的评语。偶尔，我也拿出我在报刊杂志上发表的东西念给阿杜听，让他看看我是怎么写文章的，给孩子一点最真实的感受。
每到这个时候我就鼓励阿杜：“等你的哪篇作文写好了，我也给你邮到报社去，让他们把你的文章也印成铅字。”
这时阿杜就笑了：“我写的作文能行吗？”
我说：“儿子你别笑，等你的作文写好了，一定有人给你登的。”
在这种交流中，孩子对作文的兴趣越来越浓厚了，写作文的时候也特别认真，每一次他都愿意把构思讲给我听，让我给他提意见，我也饶有兴趣地听孩子讲述这些东西。在父与子的交流中彼此既得到了愉悦也获得了提高。
有很多家长对孩子讲的这些东西缺乏耐心，常常没听完就打断了：“行、行、行，就这么写吧，不错，别在这烦我了，我累了。”这样的事情发生多了，孩子对你敞开的大门渐渐就关闭了，如果父母都不鼓励、欣赏自己的孩子，又怎能期望毫不相关的人欣赏你的孩子呢？这样孩子逐渐对自己感兴趣的事情也失去了兴趣。你的不关心导致了孩子兴趣的丧失，所以有人说：孩子的所有错误都来自于父母的错误。这话是有些道理的。
尤其应该注意的是，你不能让孩子的眼睛只瞄着周围的人和事，瞄着自己的学校、开发区、大连、辽宁省，这不行。应该让孩子的视野再宽广一些，胸襟再开阔一些。如果孩子的眼睛只看着身边的几个同学，他就会在自信中逐渐产生优越感，就会骄傲起来。没有自信不行，但是自信到骄傲的程度也不行。孩子的视野大了，舞台广阔了，他才会明白什么叫山外有山，人外有人，他才知道自己是半斤还是八两。当父母的一定要把自信与骄傲的辩证关系拿捏好了，适时地为孩子确立一个对他来说有点难度的攻克目标，这样才能让他不至于飘起来。要知道，飘得高摔得重。
为了提高孩子作文的写作水平，我开始从他的作文中选出一些我认为比较出色的，帮他投到一些报社去，都投了哪些报社、杂志，登载了几篇等等，我都及时告诉他，让他知道自己的水平。
初一的时候，阿杜写的《荔枝的味道》在《大连开发区报》发表。后来，又发表了很多文章。更为高兴的是，他的作文还获了奖。
几篇文章的发表和获奖使孩子对作文课产生了非常浓厚的兴趣，同时在阅读自己作品的同时，他在报纸杂志上也看到了全国各地高手们的文章。尤其是参加“中国少年作家杯”全国征文大赛颁奖仪式那一次，他和全国的少年作家相处了一周的时间，并和“谋女郎”魏敏芝在一起照了一张相，不管怎么说那也是山外之“山”吧！他还认识了大连的一个少年作家边金阳，那孩子和阿杜同岁，已经有好几部长篇小说出版了，阿杜这才看到自己与他人之间的差距。颁奖会结束那天晚上，作家班举办了一个晚会，各地的小作家临时组建了各种剧组，小作家全部是自己创作自己表演，人家浙江的一个小作家只用两个小时的时间就写好了一个小剧本……阿杜这回算见着天了，他开始知道自己的不足，以前常听别人说“山外有山，人外有人”，现在他才体会到这句话的真正含义，也给他自己向前发展提供了一个可供参考的坐标。
的确，培养孩子对父母来说只有细心是不够的，还要有耐心，还要有恒心，要把培养孩子当成事业来完成。郑渊洁曾经在电视上说过这样一句话，“在教育上的投资回报是最大的”，这话不假。一个孩子培养成功了，他不仅给父母带来无尽的回报，也给社会带来了无穷的回报；相反，如果孩子不能成为一个对社会有用的栋梁之材，或者成为社会的渣滓、败类，不仅不会给你带来任何回报，你还将为他操心一辈子。当然，我们培养孩子并不是为了孩子的回报，那样想就太功利了，也太狭隘了。
阿杜获得少年作家杯二等奖的那本《少年也识愁滋味》是我费了五年的时间给孩子整理完成的，孩子的所有日记、作文、试卷，我都完整地把它们收集起来，然后不断地阅读，把其中精彩的部分挑选出来敲到电脑里。
可能有人会问，为什么不让孩子自己完成这一切呢？我有我的想法。
首先我不想让孩子过早地涉足电脑。我是这么想的，上学期间电脑对孩子的作用并不大，如果将来不从事电脑专业，需要学习的不过就是简单的操作而已，这些东西对一个大学生来说，不过就是一个星期的课业，什么时候孩子觉得电脑有用了，他自己就学了。
其次，孩子一旦接触电脑，就立刻涉及上网的问题，而网上的内容是良莠不齐的，游戏、色情、暴力、凶杀……什么都有，你怎么能保证孩子不涉猎呢。不是不相信孩子，就拿成年人来说吧，面对各种各样的诱惑又有多少人能抵御住呢？很多高级官员可以说定力比较高了吧？因为贪污受贿被判死刑的还少吗？只要有机会、有漏洞，上帝都会钻空子，别说孩子了。所以我不鼓励孩子过早地涉足电脑，我觉得那样做得不偿失，我宁愿自己多为孩子做一些。在孩子上初中的时候我就把家里的网线掐了，我们不可能每时每刻陪伴在孩子身边，与其费心费力地管束孩子、监督孩子，造成彼此的不愉快，还不如牺牲一点我们自己的娱乐而从根本上为孩子创造一个更健康的生活空间呢。
要求孩子做到的东西，做父母的首先就要做到。等孩子具有了分辨是非的能力，具有了足够的适应能力，他想干什么那就是他们自己的事情了。孩子总有长大的一天，该放飞的时候我们要放飞，改管束的时候我们要管束。家庭之中虽然没有制度，但还是要有一定之规的。